Конкурс рассказов
«Играют все!»
с 10 сентября до 15 октября 2007

Подробнее о конкурсе >>>
Все конкурсные рассказы >>>

НОМИНАЦИЯ
«Палочка-выручалочка»

* * *

Сказочные пробочные игры

Вы когда-нибудь пытались обучать ребёнка, который в одну минуту совершает больше движений, чем вы за час? Мой старший сын - ураган, смерч и тайфун в одном теле. У него - СДВГ (синдром гиперактивности с дефицитом внимания). В попытках направить энергию этого вечного двигателя в нужную сторону, мне пришлось быть максимально изобретательной. Найдя случайно какой-то эффективный обучающий приём, я цеплялась за него, как за соломинку утопающий. Я разработала невероятное количество оригинальных игр, обучающих игрушек и развивающих пособий. Постепенно это стало не только моим хобби, но и работой, и мои наработки уже второй год активно используются в детской студии развивающей игры "Арлекин" города Саратова. Особой любовью у детей от 1,5 до 8 лет пользуются "пробковые игры тёти Ани". О них я и хочу рассказать. Придумывая какую-то игру, я изначально ставлю три задачи: чтобы необходимые для неё материалы были дёшевы и просты в изготовлении, безопасны и чтобы игра была многовариантной. Идея использования для игр пробковой мозаики не нова, но я постаралась сделать из простой игры систему развития интеллекта. Фишки для развивающей игры буквально валяются под ногами. Чтобы самостоятельно сделать универсальный развивающий набор, надо собрать много пробок от пластиковых бутылок с газировкой, пивом или минеральной водой. Эти пробки изготавливаются из нетоксичного пластика, а их размер достаточно большой, поэтому если ребёнок засунет пробку в рот, беды не будет. Только проследите, чтобы на пробках не было остатков крепления на бутылку, такие заусеницы надо сточить пилочкой для ногтей. Надписи на пробках надо стереть безацетоновой жидкостью для снятия лака (она почему-то лучше стирает). Затем пробки тщательно промойте мыльной водой. Среди пробок не должно быть несколько оттенков одного цвета, так как это будет путать ребёнка. Также потребуется несколько крупных белых и красных пробок - от кетчупа, сока, бутылок молочных продуктов или лекарственных упаковок (это будут головы или тела отдельных персонажей). Теперь приступим к изготовлению игровых полей. Надо придумать и написать на отдельном листе коротенькую сказку, персонажей которой легко изобразить в виде круга: цыплёнок, солнышко, цветочки, жук, машинка (колёса), снеговик, змея, котёнок, светофор, пряничная избушка и т.д. На плотном картонном листе вы рисуете иллюстрацию к сказке. Там, где круглые предметы, надо взять крышку и обвести так, чтобы нарисованный круг был чуть больше крышки. Если вы обладаете навыками работы в графических и дизайнерских программах типа CorelDRAW, то работа пойдёт даже быстрее - круги рисуете диаметром 3,2 см. Кружочки на картинке нужно раскрасить в цвет, идентичный цвету пробки и согласующийся со смыслом сказки. На картинке не должно быть много отвлекающих предметов, а сказка должна быть простой и доброй. Развивающие картинки Всего имеется пять уровней сложности. Лучше начать заниматься, когда ребёнку от полутора до двух лет. Чтобы ребёнку не надоела пробочная игра, стоит заниматься не чаще двух-трёх раз в неделю. Первый уровень сложности подразумевает одноцветную сказку на основные цвета. К основным цветам относятся: жёлтый, зелёный, синий, красный, белый и коричневый. В задании ребёнок заполняет пять-восемь одноцветных кружочков. Приблизительный сценарий игр - на примере жёлтой сказки, игровое поле которой - на фотографии). Желтая сказка Перед ребёнком кладётся картинка и читается сказка: "Однажды утром из яйца вылупился маленький цыплёнок. У него была жёлтая голова, жёлтый животик, жёлтые лапки, и даже хвостик у цыплёнка был жёлтый. Жёлтое солнышко улыбнулось цыплёнку и сказало: - Здравствуй, цыплёнок! Давай я тебя согрею моими жёлтыми лучами. - Спасибо, жёлтое солнышко! - ответил вежливый цыплёнок, и солнышко согрело его. Тут цыплёнок увидел жёлтые одуванчики, которые кивали ему жёлтыми головками: - Здравствуй, цыплёнок! - сказали одуванчики, - какой ты пушистенький и жёлтенький! Ты так на нас похож, мы хотим с тобой дружить! - Здравствуйте, одуванчики, я тоже хочу с вами дружить, - ответил цыплёнок - но я очень хочу кушать. Тут жёлтый колосок уронил на землю жёлтые зёрнышки и сказал: - Кушай, цыплёнок! - Спасибо, колосок! - сказал цыплёнок. Цыплёнок очень обрадовался, что у него так много друзей: жёлтое солнышко, жёлтые одуванчики и жёлтый колосок". Эта сказка, как вы видите, обучает ребёнка вежливости, учит, что окружающий мир может быть к нему добрым, а также закрепляет знание жёлтого цвета. Прочитав сказку, вы показываете ребёнку кучку уже заранее отобранных жёлтых пробок и говорите: "Давай теперь украсим нашу картинку. Вот жёлтый цыплёнок, у него жёлтый животик и жёлтая голова. Смотри, я беру жёлтую крышечку и ставлю её вот сюда. Смотри, какой животик получился! Жёлтенький животик, как красиво! Вот тебе ещё крышечки, куда их надо поставить?" Задача ребёнка - самому поставить оставшиеся две-три крышечки. Можно тут же повторить сказку ещё раз. На первый день этого достаточно. На следующий день вы опять обращаетесь к этой же сказке, но теперь малыш должен заполнить картинку самостоятельно, выбрав жёлтые крышечки из кучки разноцветных крышек. Только уберите временно оранжевые и лимонные крышки - они могут запутать. На каждую сказку уходит два-три занятия, после чего на тот же цвет вводится новая, но где нужно закрыть крышками уже больше кружков. Потом можно переходить к новому цвету. Для закрепления знаний полезно периодически возвращаться к старым сказкам. Иногда ребёнок как бы зацикливается на какой-то определённой сказке, требуя её день за днём. Это нормально, ведь мы тоже любим смотреть несколько раз полюбившиеся фильмы. Обязательно прочитайте ребёнку сначала полюбившуюся сказку, а следом за ней - новую. Старайтесь, чтобы сказки сами по себе, даже без выполнения задания, обучали чему-то важному, так как дети лучше воспринимают информацию, данную в сказочной форме. Например, один из моих сыновей как-то месяца два ежедневно требовал белую сказку, которая рассказывала о дружбе: наступает зима, и маленький белый котёнок грустит. Летом он играл с бабочками и прыгал в зарослях цветов, а теперь во дворе белым-бело и скучно. И тут беленький зайчик предлагает вместе слепить снеговика. Оказывается, что зимой тоже очень весело, если у тебя есть хорошие друзья! Второй уровень сложности - это сказки с десятью-пятнадцатью кружками для заполнения сочетаниями трех основных цветов: жёлтый-красный-зелёный, синий-зелёный-белый и т.п. На этот уровень ребёнок переходит, как правило, ближе к 2,5 годам. Замечу, что лучше как следует закрепить каждый цвет по отдельности и не спешить с переходом на второй уровень, так как если ребёнок как следует закрепит знание отдельно каждого цвета, то второй уровень будет пройден за полтора-два месяца. Если же задания второго уровня даются малышу тяжело, не форсируйте, а вернитесь к одноцветным сказкам. Поощряйте ребёнка комментировать свои действия и называть цвета так, как это позволяет его речевое развитие. Например, двухлетний малыш мне говорит, заполняя игровое поле крышками: "Кась сина еха аянь цыти", а я тут же комментирую: "Правильно, красная машинка выехала на поле с оранжевыми цветами". На картинке третьего уровня сложности кроме основных цветов появляются сложные: чёрный, оранжевый, фиолетовый, голубой, розовый, болотный, серебряный, золотой и т.п. Поясню, почему чёрный я отношу именно к сложным цветам: в природе чисто чёрный цвет встречается редко. Чёрные игрушки и одежду для малышей практически не делают, именно поэтому понятие чёрного цвета даётся многим детям с трудом. На третьем уровне сложности сказки и их картинки не только знакомят со сложными цветами, но и могут строиться на сочетании близких цветов - зелёного и болотного или голубого, синего и фиолетового. На этом уровне ребёнку уже можно давать для заполнения картинки без сказок. Например, рисунок длинной разноцветной змеи, цветочного букета или паровоза с множеством колёс. Если ребёнку удаются такие рисунки - пора купить мозаику. Вот краткое описание разноцветной сказки, дающей первые понятия правил дорожного двидения. Маленькая красная машинка с зелёными колёсами едет по жёлтой дороге навестить бабушку в городе. Ей помогают найти дорогу цветы и солнышко, но в городе она не знает, как ездить. И тогда светофор объясняет, на какой свет надо ехать, а на какой - стоять. И машинка благополучно добирается до бабушки. Потом, кстати, можно закрепить понимание цветов светофора, сделав из картона крупные жезлы с разноцветными кругами на концах. Это - огоньки светофора. Ребёнок может бегать с игрушечным рулём в руках, а вы командуйте, показывая цвета: красный... жёлтый... зелёный! Цель игры - чтобы увидев или услышав "красный" или "жёлтый", ребёнок сразу же останавливался. А вот другая красно-жёлто-зелёная сказка, показывающая важность внимательности. Голодный зелёный червячок ищет на лугу красную ягодку. Кругом растут цветы с жёлтыми серединками, светит солнышко, а вот ягодок не видно. Червячок просит желтокрылую бабочку посмотреть с высоты, нет ли где ягодки, но бабочка ничего не находит. И тогда лягушка подсказывает червячку, что нужно искать внимательно, а для этого надо заглядывать под листики. Там-то червячок и находит красные ягодки. На третьем уровне сложности появляются первые простенькие логические задания. Например, читаете ребёнку известное стихотворение: "Вышла курочка считать маленьких цыпляток, жёлтых пять и чёрных пять, а всего - десяток". И просите ребёнка заполнить на картинке, где нарисованы эти цыплята, только жёлтых цыплят. Или, например, на картинке, где есть и ягодки, и орехи, просите "помочь собрать" белочке только орехи. Третий уровень даётся детям по-разному. Мой старший сын быстро усваивоил сложные оттенки, и мы перешли на четвёртый уровень в 3 года 5 месяцев, а вот сын моей подруги упорно путал близкие цвета вроде синего и фиолетового до 4,5 лет. Именно поэтому к четвёртому уровню дети подходят в разное время. На четвёртом уровне сложности "цветные" сказки постепенно вытесняются сказочными задачками, где цель - побудить ребёнка помочь герою выполнить какое-то действие. То есть, четвёртый уровень - это логические задачки, задания на развитие аналитических способностей, основ классификации. На этом уровне круги на картинке часто не закрашены, а только обозначены, и ребёнок должен сам их заполнить, ориентируясь на задание. Пример построения логической цепочки: мышка-малышка купила маме в подарок на день рождения бусы, да вот беда - её маленькая сестрёнка стала мерить бусы да и порвала их. На нитке остались только несколько бусинок: желтая, красная и опять желтая. Надо помочь мышкам собрать заново бусы в правильной последовательности. Пример сказки на тренировку памяти: Маша и Ваня натолкнулись в лесу на пряничную избушку, стали отламывать кусочки и есть. Нужно по очереди убирать разноцветные "пряники" и "леденцы", пока избушка не будет полностью съедена. Тут приходит хозяйка избушки - добрая волшебница (её лучше отдельно нарисовать, и просто положить на картинку в нужный момент). Волшебница плачет, что теперь ей негде жить. Детям очень стыдно, и они предлагают помочь домик починить. Старушка наколдовывает гору пряников и леденцов. Ребёнок должен восстановить стены домика, разместив крышки на картинке в той же самой последовательности, что была в начале сказки (для этого нарисуйте себе шпаргалку). Пример сказки на азы математических знаний: в корзинке у Машеньки находятся два красных грибочка, два жёлтых и один оранжевый. Картинка заполнена? А теперь давай посчитаем, сколько всего грибочков у Машеньки в корзинке. А теперь мама заполняет картинку, но мама ведь всё перепутала, и положила в корзинку вместе с пятью красными грибочками один мухомор! А мухоморы не едят, поэтому цель ребёнка - исправить ошибку мамы и посчитать оставшиеся грибы. Было пять, а осталось - ... Пятый уровень - это уже обучение дошколят: чтение, математика, пространственная ориентация, задания на развитие логического мышления. Вот образец одного нашего занятия, полностью построенного на пробочных сказочных задачках. На первой картинке Алёша Попович (рисунок героя любимого мультика скачали из Интернета) получает письмо от царя. Часть текста написана правильно, но некоторые буквы по пути стёрлись, вместо них остались цветные кружочки: малиновые и розовые. Малиновые соответствуют букве О, а розовые - А. Переписав надпись в тетрадку и вставив пропущенные буквы, ребёнок читает, что царь просит: "Помоги! Убей дракона". На следующей картинке Алёша Попович отправляется в путь и попадает в болото. Ему надо выбрать из трёх переплетённых дорожек только одну, которая выведет из болота и по пути этой дорожки обозначить кочки (поставить крышки). На третьей картинке - Алёша Попович перед пропастью и должен построить мост из волшебных камней. На картинке через пропасть на пустых кружочках нарисованы примеры на сложение, а внизу листа - цифры, каждая своего цвета. Скажем, если в кружочке игрового поля написано 2+4, то ребёнок внизу листа должен посмотреть, какого цвета пробка, соответствующая ответу 6. Например, зелёного. Тогда кружок с 4+2 нужно закрыть зелёной пробкой. Далее на последней картинке изображён Дракон-Горыныч, а его головы-крышки лежат на рисунке. Чтобы "срубить" голову, нужно решить пример на вычитание, написанный внизу страницы. Если ребёнок решает правильно, крышка снимается, а в пустом кружочке обнаруживается буква. Когда все головы срублены, из букв в кружочках составляется слово "молодец". Ребёнок читает слово - занятие закончено. В заключение подчеркну ещё раз плюсы придуманной мной развивающей игры: Игра универсальна, подходит для детей от полутора до 8-9 лет. Игра помогает развиваться последовательно: сначала ребёнок расширяет восприятие окружающего мира через текст сказок и познание цветовой палитры, развивает мелкую моторику, расставляя крышки по кружочкам. Потом ребёнок постепенно расширяет свои знания и умения, переходя на всё более и более высокий уровень. Развивающие принадлежности безопасны даже для крохи, так как крышки нетоксичны и слишком крупны для проглатывания, а от съеденного картона ещё никому не было плохо. Предметы для развивающих занятий в буквальном смысле бесплатны: крышки-пробки легко найти на улице во время прогулок, а игровое поле можно нарисовать самим или вырезать необходимые элементы из старых журналов. В случае утери крышек они легко пополнимы. Если не хватает фантазии придумать задание, можно взять сюжет в Интернете или адаптировать общеизвестную сказку. Игра занимает мало места, зато очень вариативна, поэтому её можно брать с собой на дачу, в путешествие или в больницу, чтобы занять время интересными развивающими занятиями. То, что задания подразумевают сказочную форму подачи, привлекает детей. Эти задания никогда не наскучат. Я неоднократно наблюдала, как дети 10-11 лет подсаживаются к малышам, чтобы послушать сказку и вместе помочь сказочным персонажам. Надеюсь, вам понравится моя развивающая игра, и вы возьмёте её на вооружение.

Автор: Анна Сергеевна Рудова (г. Саратов)
Опубликовано 9 октября 2007 г.